"El Antes y el Después" (La educación,el movimiento y yo)

Hola a toda la comunidad de EDMOV!!!

El primer día de clase de la asignatura, el profesor Víctor, nos dijo que realizáramos un dibujo de lo que era para nosotr@s "La educación, el movimiento y yo", entonces yo me dibuje a mi misma montando en bicicleta y leyendo un libro, como publique en la primera entrada de mi blog,ya que no sabia muy bien que significaba la asignatura o sobre que iba.

Ahora bien, el otro día en clase, Víctor nos dijo que volviéramos a realizar nuestro dibujo. Como podéis ver el dibujo ha cambiado bastante desde el primero, ahora me veo acabando la carrera de Ciencias de la Actividad Física y Del Deporte, y en un futuro llegando a ser profesora de Educación Física, apoyando y enseñando a mis alumnos todo lo que  pueda y más, ya que el libro "Mal de Escuela" que leímos en la asignatura me ha enseñado que los docentes deben de tener paciencia con sus alumnos, creo que los profesores deben de apoyar a sus alumnos, enseñarles el camino correcto y sobretodo hacerles sentir que son útiles y que pueden llegar a ser lo que se propongan en sus vidas.

Por eso, creo que la asignatura de educación física ya sea en las escuelas o institutos, es muy importante ya que gracias al deporte se enseñan valores que no se llegan a aprender en otras materias.

¿Que es el sexismo?

El sexismo es una actitud discriminatoria de sexo  que se refiere a las actitudes o condiciones que promueven estereotipos sobre los roles del género. El termino se utiliza en gran parte para referirse a la discriminación de la mujer. La discriminación sexual no es solo un concepto dependiente de actitudes individuales, sino que se encuentra incorporado en numerosas instituciones de la sociedad.

¿Como se manifiesta?

Por desgracia, el sexismo es una actitud que se manifiesta en toda la sociedad, ya sea a través del lenguaje, en la publicidad, en los juegos de educación física...etc. 

Un ejemplo de esta última es algo muy común que siempre o casi siempre esta presente, en educación física cuando el profesor ordena que se hagan grupos para jugar a algún juego o deporte, es muy habitual que los chicos escojan a las chicas para el final o que no quieran formar parte de su grupo.

                                                    

¿Como se da a la luz?

Se da a la luz explicando en que situaciones se da el sexismo, es decir, haciéndolo explicito. Por ejemplo, cuando vamos al baño, todo el mundo hemos visto que en el de mujeres, siempre esta el "icono" dibujado de la mujer junto a su bebé, (para que la mujer atienda a su bebé cuando lo necesite), sin embargo, en el baño de hombres solo esta el "icono" dibujado del hombre sin nada más.

        

Hola a tod@s!! aquí os dejo el "dibtic" que hemos hecho Andrea LLuch, Julia Ferrandis y yo. Como podeis ver hemos hecho dos textos, que hablan sobre los valores educativos y no educativos del movimiento en la educación.

EL MOVIMIENTO ES EDUCATIVO

EL MOVIMIENTO NO ES EDUCATIVO

La dimensión ‘a través’ del movimiento es concebida como instrumental en su propósito. Lo que caracteriza a este saber cómo en su sentido fuerte es que la persona en cuestión no sólo puede hacer algo con éxito, sino que es capaz de proporcionar una relación inteligible de cómo lo hace. La educación, incluso cuando se la considera como interesada fundamentalmente por el conocimiento y la racionalidad, va mucho más allá de formas teóricamente construidas de discurso proposicional. Se interesa también por toda una gama de contenidos prácticos que constituyen una parte significativa de la cultura. El carácter educativo del movimiento radica predominantemente en la racionalidad del conocimiento práctico, en especial en cuanto éste se halla ejemplificando por la dedicación a actividades específicas. Así no sólo se reconoce el valor educativo de ‘saber cómo’ actuar con competencia y comprensión en diversos cometidos culturales integrales, sino el de apreciar  las dimensiones morales y estéticas de lo que se está haciendo. Peters designa como actividades ‘valiosas’ o ‘serias’ en términos educativos las que poseen: un amplio contenido cognitivo y  las que son capaces de ilustrar otras áreas de la vida y contribuir considerablemente a su calidad .

La educación va mucho más allá de formas teóricamente construidas de                                                                                                                     discurso proposicional . La educación se interesa por toda una gama de contenidos prácticos que constituyen una parte significativa de la cultura. La educación a través del movimiento puede ser considerada capaz de ayudar en la pormoción de objetivos necesarios o deseables de tipo no educativo. En el movimiento el interés corresponde a los valores que son parte inherente de las propias actividades. En el movimiento sostiene la concepción de que las actividades del movimiento resultan valiosas cuando se examinan desde dentro o desde una perspectiva de participación del agente que se desplaza. Para valorar algo estéticamente primero es necesario analizarlo según sus propias cualidades esenciales y no en términos de algún propósito instrumental ó extrínseco. Lo que se requiere a la hora de valorar estéticamente algo es una respuesta personal e imaginativa que puede o no invocar criterios establecidos.

¿Qué es educar?

Educar es una palabra con infinitos significados. Se podría decir que educar se refiere a la actividad a través de la cual se podrán desarrollar las facultades intelectuales y morales de un individuo.

Aunque no únicamente  educar será  enseñarle a un niño a sumar o que aprenda cual es la capital de su país, sino que además educar puede ser dirigir o dar ciertas “instrucciones” a alguien de cómo superar obstáculos en la vida o cuales son aquellos comportamientos que no son apropiados o conllevan a malas conductas y cuales son  aquellos que debería seguir para ir por el camino correcto.

Digamos que educar es una mezcla de aprender, formar, enseñar…entre otras muchas más cosas, en la escuela no se debería únicamente educar a los niños para que se aprendan las lecciones de memoria como un “loro”, sino que enseñar supone ir más allá, es decir, que los profesores transmitan a sus alumnos aquellos valores éticos y morales necesarios para la vida.

Según un autor se podría decir que existen dos tipos de capacidades, las abiertas y las cerradas. Las capacidades cerradas son aquellas que siempre van a ser igual, como vestirse, y que cada uno a lo largo de la vida las va aprendiendo con más rapidez o menos, pero que no van a cambiar. Por otro lado podemos hablar de las capacidades abiertas, como por ejemplo razonar,  son aquellas infinitas, es decir, no siempre cada individuo las va a controlar de manera perfecta, sino que cada uno a lo largo de la vida las va a desarrollar de una manera u otra.

Por eso aprender es una capacidad eternamente abierta, que no ocupa lugar ni tiene fin, es infinita, el objetivo es educar a una persona “abierta” es decir que piense que le queda mucho por aprender, los profesores deben “enseñar a aprender” a sus docentes, que es lo más importante.

Así que los educadores deben crear “fábricas de conocimientos, no almacenes”, con esto se quiere decir que no debemos amontonar los conocimientos aprendidos, sino que debemos llevarlos a la práctica, para así realizarlos cada vez mejor sin olvidarnos de ellos. Además educar no se trata solo de formar personas especialistas para el mundo laboral, sino de formar personas que sean capaces de solucionar y afrontar sus problemas además de socializarse y cooperar con la sociedad que les rodea. 

Ayer en clase vimos cual  es la diferencia entre profesión y ocupación.

Como bien nos explico el profesor, una profesión es aquello que tiene una relevancia social, es decir, que esta cara al público, como puede ser un médico, un abogado, profesor...La ocupación es aquello que no es remunerado, que no tiene un "juramento ético" como podría ser ocuparte de conducir un coche.

Seguidamente, realizamos un breve debate con nuestro compañer@ de al lado, que consistía en contarle a tu compañer@ quien había sido el mejor profesor de tu vida.

Cuando alguien pregunta esto, puede ser que lo primero que pienses es en el el profesor con el que más disfrutaste en sus clases, o con el que más aprendiste sobre su asignatura.

En mi caso, sin duda cuando me han preguntado sobre cual ha sido el mejor profesor que he tenido lo primero que he pensado ha sido con mi profesor de biología de segundo de bachiller, ya que además de haber aprendido mucho en sus clases, ha estado siempre dispuesto a ayudarme cuando  he tenido alguna duda o cuando he necesitado apuntes sobre su asignatura.

En mi opinión, para mí un buen profesor/a va más allá de que solo tengas que ir a su asignatura para aprobar su examen, sino que también puedas contar con ella/el siempre que necesites ayuda o siempre que quieras preguntarle dudas sin tener que ser su alumna/o toda la vida.

Ahora os invito  a que me contéis cual ha sido el mejor profesor de vuestras vidas.

La clase de hoy, lunes 2 de Marzo, la hemos dedicado para realizar una exposición de posters.

Cada grupo ha enseñado su poster a toda la clase, con su temática y explicación escogida. 

Luego, el profesor y  los grupos han ido pasando para ver los posters de todos los compañeros y evaluarlos.

En mi opinión creo, que ha habido mucha diversidad entre los posters de cada uno de los grupos de la clase. Los temas más tratados han sido obesidad, violencia simbólica, el cuerpo sociocultural, la concepción de la muerte...entre otros temas.

Aqui os dejo una imagen del poster de mi grupo, el tema tratado ha sido "Ser gordo es siempre un problema"?. Con este poster queremos expresar de una manera u otra, el por que se habla tanto del riesgo de la gente con sobrepeso y no de la gente más delgada, es decir, la mayoría de las veces cuando vemos a una persona con algo de peso pensamos que tiene problemas de salud y no pensamos lo mismo cuando vemos a una persona más delgada de lo normal.

"VIOLENCIA SIMBÓLICA"

Bourdieu nos habla de cómo naturalizamos e interiorizamos las relaciones de poder, convirtiéndolas así en evidentes e incuestionables, incluso para los sometidos. De esta manera aparece lo que Bourdieu llama violencia simbólica, la cual no sólo está socialmente construida, sino que también nos determina los límites dentro de los cuales es posible percibir y pensar.

Tenemos que tener en cuenta que el poder simbólico sólo se ejerce con la colaboración de quienes lo padecen, porque contribuyen a establecerlo como tal. 

La violencia simbólica no es menos importante, real y efectiva que una violencia activa ya que no se trata de una violencia “espiritual” sino que también posee efectos reales sobre la persona.